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整十数加、减整十数
发布日期:2018年05月14日    点击次数:     作者:姜倩莹    来源: 本站原创

 

整十数加、减整十数
   牛塘中心小学姜倩莹
教学内容:
一年级下册第42~43
教学目标:
经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,理解相同数位上的数才能相加、减的道理,并掌握计算方法。
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,体验计算方法的多样性,培养思维的灵活性。
培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点:
口算整十数加、减整十数。
教学过程
一、情境引入
春天到了,小猫花花邀请我们全班同学去农家乐,你们开心吗?我们乘车先到了果园,这里有许多大大的红苹果。现在请小朋友开火车来玩“摘苹果”的游戏,小朋友可别忘了判断呀!
课件出示苹果图及问题:
90里面有几个十?10个十是多少?3个十加2个十是几个十?
6+4=   5+4=   7-3=   8+2=   9-3=
二、           自主探索,领悟算法
谈话:车到终点站啦!停车场里停了大客车和小客车,你从这幅图上找到了哪些数学信息?
学生明确:大客车有40个座位,小客车有30个座位。
(1)    教学例题
提问:根据这两个信息你能提出什么问题?
指名回答:大客车和小客车一共有多少个座位?
引导:一共有多少个座位?怎么列式?
生回答:40+30=   (师根据学生的回答板书40+30=
引导:看来很多小朋友都会算得数。那计算40+30时你是怎样想的?请你自己先想一想,想好后和大家说说。
板书:
    14个十+3个十=7个十
2:因为4+3=7 ,所以40+30=70
说明:用4个十加3个十来想其实就是用43来想,算出40+30的得数是70。(在4个十+3个十=7个十与与因为4+3=7 ,所以40+30=70之间添上→)
生集体说算法,再说说单位名称是什么。
2)教学“试一试”
谈话:根据这道加法算式你能想到哪道减法算式?
指名:70-30=40(师板书)
提问:计算时你是怎样想的?
①生1:因为73=4,所以7030=40
②生2:因为30+40=70,所以70-30=40
追问:7030可以按几减几来想得数?
生集体说算法。
(3)    小结
我们列出了这样两道算式。根据这两道算式,你还能想到哪道算式呢?
齐读四道算式。
引导:观察上面四道算式,你有什么发现?(它们都是个位是0的整十数)
这就是我们今天学习的整十数加减整十数(板书课题)。在口算时,可以先想一位数加减一位数,也就是先想几加几或几减几。
二、巩固深化,应用算法
1.“想想做做”第1
谈话:看!花花带着礼物来迎接我们啦!(课件呈现珠子图)
引导:我们一起来数一数每串有几颗珠子好吗?
你会说左边有多少颗,右边有多少颗了吗?(生说明图意)
现在你能看图列出两道加法算式和两道减法算式了吗?
学生独立列式计算。
交流提问:50+40你是怎么算的?90-40呢?
2.“想想做做”第2
小朋友们一起来到了鱼塘,瞧!有些鱼儿的身上竟然有算式!你愿意帮助花花计算结果并把鱼儿钓上来吗?(课件呈现算式)
提问:观察上面三组算式,你能发现什么呢?
学生自由发言:
①上面一题是一位数相加减,下面一题是两位数相加减。
②上面一题是几加几,下面一题就是几十加几十;上面一题是几减几,下面一题就是几十减几十。
小结:根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。在计算时可以先想几加几或几减几。
3“想想做做”第3
为了感谢大家,花花请同学们乘小火车。(课件呈现小火车)
生独立完成,开火车校对。
追问:40+6你是怎么算的?(4个十和6个一合起来是46
4. “想想做做”第4
谈话:哎呀,刚才花花钓上来的一只鱼儿跑了,我们一起再去鱼塘找找吧!
计时完成,到时后交流校对,追问:30+70-40你是怎么算的?
4. “想想做做”第5
花花还邀请了山羊和小兔子,他们怎么还没来?(课件呈现山羊和兔子拔萝卜图)生把题中的条件和问题连起来说一说,再追问:小白兔说,我拔的和你同样多,这句话是什么意思?小白兔拔了多少个?
学生列式解答后,要求说说为什么要用加法计算。(把山羊拔的和兔子拔的合起来)
5. 拓展练习。
谈话:玩了一天,小猫花花也该回家了,你们愿意送送它吗?请你按照顺序,从第一行起依次说出得数是40的算式。
三、课堂小结
提问:谁想说说今天这节课你有什么收获?计算整十数加减整十数时,你是怎样想的?
 
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